近日，两项重量级比赛结果出炉，宁海县深甽镇初级中学姜春杰老师拿下两个一等奖。第四届“2021全球未来教育设计大赛”上，他设计的案例《教学用延时视频的拍摄及应用》荣获一等奖；2021全国中小学优秀自制教具展评活动中，他的作品《相机与人眼成像原理演示器》获一等奖，同时，被授予全国自制教具能手称号，浙江省仅2人。

　　●人物简介

　　姜春杰 42岁

　　浙江省自制教具能手

　　宁海县骨干教师

　　推荐理由：

　　作为一个乡村学校科学教师，他将实验教学作为提升教学质量的着力点，力求将传统实验演绎到极致。对于科学实验的重难点问题，姜春杰总是不遗余力地进行攻关，他利用自己的专业特长进行实验创新，取得了丰硕的成果。

　　农村学生基础差激发了他的实验创新能力

　　自2014年开始参加实验创新类活动至今，姜春杰共获得全国一等奖2次，全国二等奖1次；省一等奖3次，省二等奖5次；市一等奖3次。在技术驱动的实验教学创新方向，其学术水平得到了教育同行及高校专家的认可，被邀进行7次省级以上讲座与报告。

　　谈起实验创新经历，姜老师说这得益于他的农村学校工作经历。2001年大学毕业后，姜老师被分配到了宁海县明港中学（现宁海县力洋镇初级中学前横分校），2008年调动到深甽镇初级中学任教至今。

　　姜老师坦言，初到农村学校，不免会因为相对落后的工作条件而感到委屈失意，但工作后发现农村学校的教学环境更适合发展个人特长，进行个性化教育，他表示：“农村学生的基础差，学情复杂，其实对教师的教学技术有更高的要求，更有利于促进教师的专业成长。”作为一个科学教师，他将实验教学作为提升教学质量的着力点，力求将传统实验演绎到极致，还利用自己的专业特长进行实验创新，并取得了丰硕的成果。

　　八年级下册有个教学内容是《声音的特性》，做实验时需要用到二胡、锣鼓等乐器及其他生活材料。姜老师笑着说：“一开始，我觉得上课拿这么多东西比较麻烦，我们学校也没有二胡，就想自己尝试做个演示器。”2009年，他利用单片计算机制作了“声音的特性演示器”，将一堂课中需要做的5个实验集成到这个演示器中进行，同时还拓展了2个新实验，便捷又高效。

　　经过县、市级的遴选推荐， “声音的特性演示仪”参加2014年浙江省初中科学实验创新评比，获得了一等奖，并被编录到浙江教育课程改革30年《初中科学创新实验》一书中。

　　首次参加实验创新评比即获得了高级别荣誉，这给姜老师带来了很大的触动，也激励着他继续实验创新之路。此后，他指导学生胡佳丽设计了创新实验“氢气爆炸极限测试装置”，该装置利用常见的生活材料制作，巧妙地利用导火线点火，将传统的“氢气爆炸”演示实验改造成了“氢气爆炸极限测试”探究实验。获得2016年浙江省优秀自制教具评选活动二等奖，被推荐参加第九届全国中小学优秀自制教具展评活动，获得“优秀自制教具”（本次活动不设等级）。

　　为观察实验 制作了能超强延时拍摄的装置

　　在初中科学课中，有个教学内容是关于探究植物的向光性。有些学生只知道结果，但不了解整个过程，网上很少有跟课程内容相对应的视频资源。于是，姜春杰利用现代信息技术，制作了“教学用间隔视频拍摄装置”。他独创性地用数码设备定时拍摄照片，再利用软件后期将照片定时播放合成视频，利用这种分段处理技术将时间轴压缩，精彩地呈现缓慢变化科学现象的过程性信息。

　　姜老师骄傲地说：“一般数码相机的延时拍摄功能最多只能连续拍摄几个小时。而我们实验需要通过好几天的连续拍摄，将观察记录下来。现在这个实验装置连续拍好几个月都没问题，将缓慢变化的实验现象有效地呈现出来，使得教师有条件将延时视频在教学中进行深度应用，也使学生有机会利用延时视频的拍摄来丰富实验的方法和手段。现在，我发现还可以应用在很多实验上，比如盐的结晶、霜的形成、昆虫的变态发育等。”利用这个实验装置制作的教学素材，影视效果可以和许多专业科教节目相媲美，在教学中被广泛地分享和应用。该实验装置获得2017年浙江省中小学优秀自制教具评选活动一等奖。围绕这个实验装置展开的教学设计案例获得了由北京师范大学主办，国内外知名高校、科研机构、学生团体等联合承办的“2021全球未来教育设计大赛”一等奖。

　　对于科学实验的重难点问题，姜春杰总是不遗余力地进行攻关。比如八年级下册要学到的“凸透镜成像”，需要学生了解人眼的晶状体调焦原理。经过3年时间的反复试验，姜老师终于制作了“相机和人眼成像原理演示器”。该实验装置获得了由教育部教育装备研究与发展中心举办的2021全国中小学优秀自制教具展评活动一等奖。

　　姜老师的实验教学创新对提升农村学生的科学素养有较大推进作用。九年级学生王丹枫说：“姜老师会把枯燥的知识用通俗易懂的方式让我们理解，他的科学课总能给我们带来很多乐趣。我们同学都很喜欢他。”

　　继续扎根乡镇学校 探索本土化STEAM教育

　　纵观国内外的教育发展方向，姜老师敏锐地觉察到STEAM教育将成为未来教育的主要发展方向，在发展技术驱动的实验教学创新同时，也开始着手进行科学实验的STEAM化设计研究。在借鉴国外STEAM教育成果基础上，进行本土化的STEAM教育探索，尤其是农村学校的STEAM教育研究，已初具成效。

　　其中，2018年设计的“无线和有线电报STEAM实验套件”获得浙江省中小学优秀自制教具展评活动二等奖；由他主持设计的“陶瓷STEAM实验室”获得宁海县教育装备中心的创新实验室建设专项拨款，即将完工；还有多个项目化STEAM活动案例正在设计完善中。

　　姜春杰表示，他将继续扎根乡镇学校，不断发展实验创新和STEAM教育，展现创新型乡村教师的风采。