孩子性格内向，不自信，也不善于学习。更糟的是，家长文化程度也不高，不善于教育孩子、鼓励孩子。当班级里有这样的学生时，班主任老师应该怎么办？

　　海曙区洞桥镇宁锋小学的青年教师孙阳君，在担任班主任的职业生涯中，就遭逢和感受了一番“毛毛虫”破茧蜕变成“美丽蝴蝶”的艰辛和欣慰。

　　性格内向、不肯学习

　　家长也不管

　　我在孩子们三年级的时候接手这个班。交接的时候，上一任班主任非常认真负责，向我讲述了班级里各个学生的情况，尤其跟我强调了小依同学，说她不仅学习态度差，而且性格内向、敏感，需要我重点“关注”。

　　年轻的我对这个新班级充满了信心，一心想着“精诚所至，金石为开”，只要耐心引导，难道还会教不好一个小学三年级的小女孩？

　　理想是丰满的，现实是残酷的。虽然我非常耐心地教导小依同学，一段时间下来，却完全没有效果。小依很少和其他同学交流，上课也不认真听讲，经常发呆、思想开小差，至于作业，则是胡乱写一通，有时候甚至连作业都不交。

　　更令我失望的是，当我向她爸爸反映情况时，对方竟在电话里说：“这个孩子我也管不了，你们老师看着办吧。反正我打算让她读完小学卖水果去。”听了这话，我犹如当头被泼了一盆冷水，心里很不是滋味。

　　我的行动

　　先家访，寻找问题根源

　　要教好一个学生真的那么难吗？我不禁陷入了沉思。

　　从家长的话中，我已感觉到，小依身上的问题，肯定有家庭方面的原因。我决定进行一次家访。

　　那天来到小依家中，小依爸爸刚招呼我坐下没多久，就出去接待买水果的顾客了，我看着他忙忙碌碌的身影，也不好打断他做生意。之后，趁着小依爸爸空闲的间隙，我了解了小依在家里的学习状态和家庭状况。

　　原来，小依妈妈在她上一年级的时候就回了河南老家。从小学开始，小依一直由爸爸一个人照顾，极度缺乏母爱。而爸爸平时忙于水果生意，对小依的管教比较少，孩子学习成绩不理想，遇到老师反馈问题等，他往往是简单、粗暴地解决，而这也造成了小依同学对学习不感兴趣。

　　课堂上捕捉“亮点”，并因势利导

　　事情的转机出现在一次语文课上。

　　上课时，发现小依同学低着头在做小动作，我很生气，一把夺过藏在她语文书下的本子。教室里的气氛瞬间凝固了，全班同学都盯着我，等着我“发飙”。

　　当时我确实想狠狠批评小依一通，但转念一想，既然我已坚持要感化她了，为何不再坚持一下呢？至少等搞清楚原因再批评她也不迟。于是，我挥挥手让她站起来，然后继续上课。

　　下课后，我将本子拿到办公室一看，原来是一本绘画本，上面都是小依同学自己画的一些卡通人物等。“这不正是一个很好的契机吗？或许可以通过她的兴趣爱好打开她的心扉。”我仿佛找到了解决问题的方法。

　　放学后，小依被叫到我的办公室，我并没有批评她，把绘画本还给了她，同时夸奖了她的绘画技巧，但也要求她以后不要在上课时候画画。小依露出了有点惊讶的表情，她有些难以相信我竟然就这样放过了她。

　　十月份的时候学校举行艺术节，其中一个活动恰好是“百米长卷绘校园”，每个班级分配到了长卷的一部分，需要选出3位同学去体育馆现场绘画。看出小依同学很想去参加，但她又不敢自我推荐，我便决定借这个契机增加她的自信。

　　当我在课堂上推荐小依报名时，“她画得好吗？”一些学生纷纷质疑。我料到会这样，便打开电脑投影，展示了上次语文课小尹同学画在绘画本上的卡通人物等，同学们都没想到原来小依竟然画得这么好！最终小依也不负众望，代表班级拿到了二等奖。

　　从那以后，我发现小依自信了很多，也不再那么内向，开始跟同学们一起聊天、玩耍。

　　联系她的妈妈家校携手共破“坚冰”

　　虽然小依同学在性格上有了不小的改变，但在学习态度上变化不大，作业还是经常拖拉，甚至不交。通过此前的家访，我深知解决问题的关键还是要携手她的妈妈。于是我联系上了小依的妈妈，跟她讲了小依的情况，并且邀请她加入班级微信群，及时了解孩子的学习情况。

　　小依妈妈一开始觉得自己没在孩子身边，也管不到孩子，加入班级群也起不到太大的作用。我耐心地和小依妈妈沟通，告诉她：“其实对于这么小的孩子来说，是非常需要母爱的，虽然你不在她身边，但是可以通过电话、QQ、微信这些方式来了解她的情况，让小依感受到你虽然不在她身边但依旧在关心着她。而且，小依爸爸作为男人，不像母亲那么细心，很多时候不能体会到孩子敏感的内心。”听了我的这些话，小依妈妈沉默了许久，我想她最终是认同了我的话，因为她加入了班级群。

　　与她妈妈交流了之后，我又找来小依同学，告诉她“你的妈妈已经加入了班级群，她会经常看到你的表现”，并透露今年寒假妈妈会接她回老家过年。听到这些话的时候，我发现小依同学眼睛一亮。

　　她的变化

　　不仅成绩上去了

　　坏习惯也改掉了

　　这之后，小依的学习态度有了明显好转，作业本上的字迹端正了，上课也听得认真了。

　　在我接手的两学年时间里，小依完成了一个完美的蜕变。不知不觉中，她的成绩从原来常常在及格边缘徘徊，变成了能考到将近80分。更重要的是，她改变了以往很多不好的学习习惯，整个人显得积极向上了。她变得开朗了，乐于和同学交流，在班级里经常能听到她的欢声笑语；她也变得关心班集体了，每次班级里的活动她都积极参加……

　　更让我欣慰的是，在这两学年中，小依的进步也给班级里的其他同学树立了一个榜样，整个班级的学习氛围焕然一新。

　　班主任说

　　美国教育学家卡罗尔曾提出过：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”当我们面对这些学生时一定要克服偏见，发现学生的闪光点，真诚地接纳学生，走进他们的心灵世界，让他们能够健康、快乐地成长。

　　也许，像小依这样的学生，起初是一只“讨厌”的毛毛虫，但他们终有一天会变成一只美丽的蝴蝶，这个破茧成蝶的过程充满了坎坷和艰辛，在破茧的那一刻，在他们幼小的心灵里需要具备一种勇气，一种不断向上并努力冲破黑暗的勇气，而这种勇气，正是我们父母和教师给予的！

　　班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。