网课是挑战，也是机遇。对于居家学习的孩子们来说，正是自主读书的大好时光。为了培养学生良好的阅读习惯，提升阅读素养，近日，方城县实验初中九年级语文组开展形式多样的整本书阅读活动。

　　本次整本书阅读活动以部编版教材九年级课本中推荐阅读的名著《水浒传》《儒林外史》《格列佛游记》《简爱》为主，结合本年级的阅读目标，确定活动的实施方案，明确阅读任务，细化阅读的具体活动内容，指导学生选择适当的阅读方法，以求在阅读的过程中，让学生体会到读书是一种乐趣，是一种享受，更是一种提升，不断提高学生的阅读能力。

　　活动中，老师们根据阅读内容精心设计阅读小任务，可以探究人物形象，为名著人物立传；可以探究故事情节，尝试用思维导图的形式画出来；可以欣赏与排演，对小说中的精彩片段改编为话剧，加深对原著的理解；可以续写故事，比如，《儒林外史》中没有贯穿全书中的核心人物，书中人物常常在登场数场后，旋即退场，从此不再出现，他们退场后的生活将会如何？又会有哪些故事？发挥想象，续写故事。学生带着问题阅读，从人物、情节、章节大意等方面入手理解故事内容，大大激发了学生的阅读兴趣。

　　同学们根据自己的阅读计划，认真记录阅读感受，写读书笔记，并由书中的内容引发思考，创造了读书小报思维导图。一张张形式各异的思维导图，帮助同学们理清名著情节脉络，对人物形象的把握更加清晰，同时也提升了对名著的审美鉴赏能力。同学们自主制定阅读指南，借助思维工具梳理情节，挖掘书中经典文学价值，开启了全新的阅读视角。

　　“学生目前的阅读现状是散点式、碎片化、拼接式的，很难形成严谨的知识框架，整个人也是浮躁的、松散的。且语文课堂上使用的语文教材以单篇文章为主，阅读时间短、阅读目的单一，难以建构文章间的意义关联，散点式阅读的倾向比较明显。而‘整本书阅读’活动，就是为了从根本上解决这个问题。‘整本书阅读'有助于让学生从追求阅读的量转化为追求阅读的质，提升阅读素养。”该校优秀语文教师张丽霞谈到活动设计的初衷时这样说。

　　“整本书阅读”活动为同学们的自主阅读打开了一扇窗，丰富了同学们的阅历，使他们自然而然地亲近书籍，热爱阅读。居家学习，有书为伴，“整本书阅读”为原本枯燥的冬天增添了一份闲适和抒情，也为孩子们美丽的心灵播下了一颗纯净的书香种子。