操场上的紫藤花开了，花下奔跑着一张张青春洋溢的脸庞，在灿烂的时光里，他们像极了校园里的百花齐放。学生们回来了，喧闹声，笑声，朗朗书声，校园又热闹了，仿佛刹那间有了生机，有了灵魂。

       我一直在思考“我为了什么成为老师？”。也许是小时候，那熟悉的旋律：“长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。”。上学长大后，接触最多的就是老师，10年寄宿学校的生活，让我对教师工作有了更深的了解，总想着将来也成为像老师一样的人。高考后，我毫不犹豫地选择了师范学校，我期待有朝一日：手持戒尺，脚下有路；眼中有光，春暖花开；心中有爱，润物无声。

       从教十几年的我再次回想：为何我要做出这样的决定？原来教师是我心中的梦想，心怀有梦，何时不芳华？原来是“志之所趋，无远弗届”，三尺讲台这个平凡得不能再平凡的岗位，就是我的理想要达到的地方。

       “学高为师，身正为范”，师范一词由此而来，传道、授业、解惑的教师，被誉为人类灵魂的工程师。“落红不是无情物，化作春泥更护花”、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”、“随风潜入夜,润物细无声”，这些古诗词中描述的精神也常常用来称颂教师。

       古往今来文人墨客用大量词汇来形容教师这个职业，中国第一师孔子更是被人们称为“圣人”，是因为他德行高远，教化众生。

       “学然后知不足,教然后知困”，给学生“一瓢水”，老师就要做奔腾的河流，不断地更新知识储备，才能引领学生面对攀不尽的学问高峰，俯视览不完的历史长河。

       “究天人之际，通古今之变”，教师要耐得住寂寞，守得住清贫，忍得了孤独，等得了花开。“取法乎上”，用高标准要求自己，全力以赴，不断学习，腹中有墨，方能领航万里。古代教育大家无疑不是“读书破万卷”、“一日不读书，胸臆无佳想”，北大季羡林曾说“天下第一好事，还是读书”。

       “天下无不可化之人，但恐诚心未至”，作为老师要始终坚信，每个学生都有闪光点，要学会发现珍珠一样从细微处发现孩子的美好。善于观察学生而不是监视学生，只要细心观察，就会发现学生身上的积极品质。捕捉到学生“闪光点”，抓准教育时机，开始爱的教育，在学生心田播下爱的种子，真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向，召唤迷途的羔羊，唤醒沉睡的幼芽。

       “善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，爱能产生连锁反应，能传递，能扩大，能增值……教书育人实现的是一种力量的传递。也许就是老师的一句问候，一声关怀，一个拥抱，在学生心中种下了爱的种子，慢慢的，它们开始生根发芽。一声亲切的“老师好”，一句“您辛苦了”，多年后路上偶遇的一声惊喜的“老师是你吗？”……学生之真爱的回馈就这样自然而然的汇聚而来，这不正是我们的“爱”在回报我们吗？

       教育家夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业”，是因为一个个平凡的老师，用自己爱心、用自己的坚守、用自己的温暖让学生沐浴在阳光下、成长在关爱中。为了那一双双明亮的眼睛，为了那一张张笑脸，为了那一句句“老师好”，我愿成为那太阳，让自己绚丽，让自己光亮，让自己温暖，照亮每一个学生的人生。

       我愿让每一根草都茁壮成长，让每一朵花都盛放自己的美丽，让每一棵树都成为栋梁之材。

       作者：毛耕慧

       供稿单位：平顶山市第十六中学