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河南教育云平台线上平台乡村小学文化育人在班级管理实践中的探究
- 乡村小学文化育人在班级管理实践中的探究
- 叶县九龙大北学校 朱军阳
- 摘要：本文探讨乡村小学班级管理中文化育人的实践路径。通过分析文化育人对乡村小学生成长的重要性，阐述如何挖掘乡村文化资源、营造班级文化氛围、开展特色文化活动等，以促进乡村小学生全面发展和提升班级管理质量。
- 一、引言
- 乡村小学教育在我国教育体系中有着独特地位。在班级管理中引入文化育人理念，对于培养乡村小学生的文化素养、道德品质和民族精神具有重要意义。它不仅能丰富班级管理内涵，还能为乡村教育发展注入新活力。
- 二、乡村小学文化育人在班级管理中的价值
- （一）培养文化自信
- 乡村有着丰富的本土文化，将其融入班级管理，能让学生了解家乡文化魅力，如乡村传统节日习俗、民间艺术等，增强对自身文化身份的认同，培养文化自信。
- （二）促进品德养成
- 优秀文化蕴含着道德准则。通过在班级中传播文化，像讲述乡村历史中勤劳善良的故事，可以引导学生树立正确价值观和道德观，促进良好品德养成。
- （三）增强班级凝聚力
- 共同的文化活动和氛围能让学生产生归属感。比如组织乡村文化主题班会，让学生分享自己对乡村文化的理解，加强学生之间的情感联系，增强班级凝聚力。
- 三、乡村小学班级管理中文化育人的实践途径
- （一）挖掘乡村文化资源
- 深入了解乡村的历史文化、民俗风情、传统技艺等。例如，邀请村里的老人讲述古老传说，将其改编成故事在班级传颂；引入乡村剪纸、编织等技艺作为手工课程内容。
- （二）营造班级文化氛围
- 教室布置融入乡村文化元素，如张贴乡村风景画、学生创作的以乡村为主题的绘画作品。设立乡村文化角，摆放有关乡村历史、文化的书籍。
- （三）开展文化主题活动
- 定期举办乡村文化节，展示学生收集的乡村老物件、表演乡村传统节目。开展乡村文化知识竞赛，激发学生对乡村文化的探索兴趣。
- 四、文化育人实践中可能遇到的问题及解决策略
- （一）文化资源整合不足
- 问题表现为乡村文化资源分散，教师难以有效整合。解决策略是加强教师培训，提高其对乡村文化资源的挖掘和整合能力，同时鼓励教师与村民合作。
- （二）学生参与度不高
- 部分学生可能对乡村文化活动兴趣缺乏。教师应创新活动形式，结合现代教育技术，如制作乡村文化短视频在班级播放，吸引学生参与。
- （三）家校合作欠缺
- 乡村家长可能对文化育人理解不足。学校要加强宣传，邀请家长参与文化活动，如亲子乡村文化探寻之旅，提高家长重视程度。
- 五、结论
- 乡村小学文化育人在班级管理实践中有着巨大潜力。通过合理利用乡村文化资源、积极开展文化活动等措施，克服实践中的问题，可以提升乡村小学生的文化素养和班级管理水平，为乡村教育发展贡献积极力量。
（责编： 卢鹏）
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