简单的家务天天做，复杂的家务安排做，不会的家务学着做。

　　95.4%的家长“认为孩子做家务劳动很重要”，但现实生活中，孩子劳动的时间和次数却是比较少的，这个结怎么解？

　　上周末播出的第十期《班主任茶座》，共话“‘双减’后，怎么引导孩子做家务”，班主任和点评专家从很多家长不让孩子做家务的原因聊起，就如何培养孩子做家务的好习惯给出了种种建议。几位老师或出高招，或闪金句，给家长们很多启发。

​　　都知劳动重要，但少有孩子做家务

　　来参加本期《班主任茶座》之前，四位班主任在各自的学校进行调查，共有2000多名学生及家长接受调查，结果显示：

　　95.4%的家长认为孩子做家务劳动很重要；30.2%的孩子会主动做家务；70.8%的孩子会偶尔做家务；80.6%的孩子一般做简单的家务，如洗碗、扫地等；9%的家庭有制定家务分工表和计划表。

　　也就是说，绝大多数的家长都知道孩子做家务劳动很重要，但只有较少的孩子会主动做家务。

　　其实，大部分孩子在小的时候还是非常喜欢做家务的，但生活中常常有这样的现象：一个小朋友兴冲冲想要参与家务劳动，家长会这样拒绝：“别添乱，你还是好好学习去吧！”

　　班主任屠剑巧认为，家长这样的态度，不仅对促进孩子的学习毫无帮助，反而会打击孩子做家务的积极性，甚至让孩子对自己的劳动能力产生怀疑，“久而久之，我们的孩子就变得不爱劳动、也不会劳动了”。不少家长困惑于孩子为什么这么懒，殊不知这“懒”的根源之一，也许就出在家长身上。

　　调查中还发现，家长“不让孩子做家务”的原因主要有：

　　第一，家长尤其是祖辈，觉得孩子年龄小，平时学习已经很辛苦了，再让孩子做一些家务，简直就是让孩子“受罪”；

　　第二，家长觉得孩子做的家务难以达到自己的预期，比如洗碗洗不干净，扫地扫不干净，还不如自己做省时省力；

　　第三，有的家长认为家务劳动可以由洗碗机、扫地机甚至请家政工来完成，孩子嘛，还是把更多时间投入到学习中去吧。

　　对上述三类家长，班主任娄冬芳认为需要转变观念，“孩子们如果缺少家务劳动的真实体验，时间一长会导致各种问题，有的孩子鞋带散了不会系，做值日时不会拿扫把，甚至有的孩子书包里、抽屉里的东西乱七八糟也不会整理”，往大里说，孩子小时候如果劳动意识淡薄、劳动习惯差、劳动技能欠缺，长大后容易产生责任感缺失、不懂感恩、把他人的付出看成是理所当然等问题。

　　而且，需要提醒家长们的是，做家务劳动和学习不相冲突。

　　“诺贝尔物理学奖获得者、华裔科学家朱棣文曾说，动手做饭跟做实验一样，可以训练一个人的专注力与解决问题的能力。当你打开冰箱，拿出食材做出一顿美味可口的饭菜时，就是在有限的资源中求变、求好。这种经验和能力，对他在科学研究中解决所面临的瓶颈问题，对科学的思考，有很大好处。”班主任林甜密说。

　　爱劳动的好习惯，可以这样培养

　　调查还发现，孩子做家务劳动的随意性比较大，绝大多数的家庭没有家务分工表和计划表，大部分孩子只会做洗碗、倒垃圾、整理自己房间等简单的家务劳动，对于有难度、有挑战性的家务，比如烧菜、刷马桶等，大部分孩子不会也不愿意做。

　　善于、勤于做家务劳动的好习惯可以滋润一生，那么，如何培养孩子的这个好习惯呢？

　　娄老师给出的建议是：简单的家务天天做，复杂的家务安排做，不会的家务学着做。即，简单的家务劳动不用占大块时间，可以浸润在日常生活的点点滴滴，比如孩子每天起床后自觉整理床铺，吃饭后主动收拾碗筷、扔垃圾，每次做完作业自觉整理书桌等；需要大块时间的家务劳动，如洗衣、擦窗、烧菜等，可以引导安排孩子在双休日或者作业少的时候做。至于“不会的家务学着做”，则需要家长指导学习，“家长要有耐心，要给孩子不断练习的时间，家务劳动中也有很多学问和知识”。娄冬芳说。

　　林甜密老师给家长朋友的建议是“制定一份家务劳动分工表”，把家里每个人主要负责的家务活列出来，全家人互相监督、执行，营造一起做家务的家庭氛围，营造一个干净、整洁、有序的家，日复一日，久而久之，就会让孩子养成做家务的好习惯。

　　屠剑巧老师出示了一张“家务劳动彩虹能力表”，即把家务劳动分成“日常保洁”“整理收纳”“烹饪制作”“购物理财”“种植养护”“计划安排”“其他”七种不同的类型，每种颜色代表一项劳动技能类型，当孩子掌握一种劳动技能，家长可以在对应的颜色区域贴上一枚劳动勋章。

　　比如，孩子新学会了买菜，就在“购物理财”区域添一枚“超市采购小勋章”。“我们把这条‘彩虹’放在家里比较显眼的位置，当孩子看到这条彩虹，肯定会有很强的劳动能力的获得感，而家长也可以更加直观地看到孩子在劳动能力发展的优势区域。”屠老师说。

　　用钱奖励孩子做家务是否可行？

　　“刚读七年级的一个男孩子看中了一双新款球鞋，他提议在学习之余通过做家务劳动赚取报酬，然后去买这双鞋子，如果你是这个男孩的家长，会怎么办？”屠老师的这个问题把茶座气氛推向了高潮，老师们对此有不同的看法，“我尊重他、支持他”“我认为应该具体问题具体分析。 如果说是每个家庭成员的分内事，用劳动报酬不利于让孩子明白做家务是责任和义务；如果是额外的家务劳动，比如帮爸爸去买饮料，那适当用劳动报酬提高劳动积极性，也未尝不可。”

　　点评专家余吕明认为，对于这样的事，可以开个家庭小会议，比如孩子做什么样的家务可以获得报酬，每次给多少报酬，可以定一些家规，按照规矩而行，都是可以接受的。但需要提醒家长的是，不要每做一样家务就用金钱来刺激，今天扫地奖励1元，明天洗碗奖励2元，这样容易让孩子钻进钱眼里去。

　　“作家雨果曾说，未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。家务劳动它不仅仅是目的，还是一种教育手段。古语云：一屋不扫，何以扫天下？一个不会劳动的人，不可能成为真正会生活的人。一个孩子，只有自觉地对劳动感兴趣了，有了劳动的习惯，他才能真正地走向社会。”余吕明表示。

　　本期嘉宾：

　　乐天鹰 鄞州区中河实验小学教师，鄞州区教坛新秀

　　娄冬芳 宁波市曙光小学高级教师，宁波市首批名班主任工作室领衔人

　　林甜密 奉化区岳林中心小学高级教师，宁波市首届“骨干班主任”

　　屠剑巧 鄞州区堇山小学一级教师，宁波市“四有”教师、“骨干班主任”

　　余吕明 宁波教育学院副教授，宁波大学教育管理专业硕导

　　《班主任茶座》由市教育局、宁波教育学院主办，宁波大学园区图书馆、市班主任专业发展指导中心联合《现代金报·宁波教育》一起承办，旨在借宁波众多优秀班主任的教学经验，给广大家长提供有益的育儿指导。