在苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书的第二章节，开头便提出了这样一个问题：“教师的时间从哪里来？”是呀，相信很多老师都有这样的困惑。

　　以我为例，每天少则两节多则四节课，备课加改作业，三个课时都不够用；学校例会、教研活动、社团活动占据每天1+个课时；晨读、午写、大课间以及课间无缝对接；加上总也处理不完的学生问题、家长问题，总也操心不完的学校各项活动，这些都完美地占据着我们所有的零碎时间……以一天满课时为6个课时算，我和小伙伴们早已满负荷运转，哪来的休闲时间呢！怪不得教师们很少让自己的子女选择从事自己的职业，真的太辛苦了！

　　可随即，老苏又给我们指了一条明路，他举了个有着30年教龄的历史教师的一节公开课为例。

　　这节课想必是极其出色的，出色到，所有听课教师忘记了听课的目的，完全沉浸在老师营造的情境里。问到这位老师备课用了多久，他说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”

　　用一辈子的时间来备课和用15分钟来备课，听起来是那么的矛盾，那么的让人不可思议！可是，当我们了解到，这种终生备课，其实是在终生读书，那么直接备课只用了15分钟，就不难理解了。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”当你的知识储备足够充裕，教材里那点知识便会如沧海一粟般取之即来。这样，你就能够随意支配自己的时间去完成教学目标以外的事情，诸如情境营造、学生状态、能力提高等。

　　著名学者陶继新先生说：“人和人之间、学校和学校之间、国家和国家之间，最终的竞争力实际是在文化上。”他进一步解释道：“文化就是以文化人。经典文化如果内化到我们个体的心里，外化出来就是一道绚丽的风景。”用“以文化人”来重新定义“文化”的概念，实在新奇。他告诉我们，读书，在明理的同时，并去践行，这才叫“以文化人”，这才称得上“文化”，这样的人才叫“文化人”。

　　如果说陶继新先生这句话比较抽象，难以理解，那么，龙应台先生在《百年思索》里的一段话也许能够帮助我们理解：“知识是外在于你的东西，是材料，是工具，是可以量化的‘知道’，必须让知识进入人的认知本体，渗透他的生活与行为，才能称之为素养。”简单来说，就是学以致用，用知识去指导你的行动，切不可知行分离。

　　在我看来，陶继新先生所说的“文”，并不单指经典文化，他包含着文史哲艺等各类知识，更包含了社会、大自然这两本书。这些书，又有哪些不需要你用一辈子去拜读呢。

　　英国的巴特勒说到：“一个人的作品，不论是文学、音乐、图画、建筑或任何其他东西，往往就是他自己的肖像。”是呀，我们的作品，包括我们教出来的学生，如果是鲜活的、有生命张力的，那么，我们的肖像也将是诗意的、浪漫的。

　　所以，我感谢自己20多年的求学经历让我始终保持旺盛的学习力。毕业后，我依然在不断地读书、旅游，践行着“读万卷书，行万里路”。坚持着自己的朗诵、书法、摄影、烹饪的爱好，并不断发展着国画、尤克里里等新的爱好。这些，都为自己的半亩方塘里不断注入鲜活泉水，随时准备着去滋润鱼儿虾儿。是这些，让我的肖像越来越清晰、越来越精致，也是这些，让我能够永葆对生活的热爱、对教育事业的热忱。

　　最后，以一首小诗来与大家共勉：

　　假如你命该扫地，

　　就扫得有模有样，

　　一如米开朗基罗在画画，

　　一如莎士比亚在写诗，

　　一如贝多芬在作曲。

　　愿我们“以文化人，诗意前行”。

      (鹤壁市漓江小学图书管理员 王莉莉)

　作者简介:　王莉莉，硕士，毕业于陕西师范大学。她将读书的爱好与工作紧密结合，创建漓江小学“方塘书社”教师读书沙龙，开办个人公众号“园有嘉木”，坚持每日在《名著共读》栏目，用温暖的声音为学生领读名著，已坚持五百余日。