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河南教育云平台线上平台提高家常课质量 是“减负增效”的关键
“双减”背景下，为提高课堂教学质量，奉化新城实验小学变“校长推门听课”为“全民约课”，请谁听课、听什么课、什么时间听课由一线教师说了算。这个新尝试，受到一线教师的普遍欢迎。
（4月8日《现代金报》）
我们知道，从了解每一位教师的课堂质量角度出发，“推门听课”是一个行之有效的途径。但“推门听课”会增加对授课教师的心理压力，让教师有一种不信任感，因此，“推门听课”的做法一直有争议。奉化新城实验小学“全民约课”的做法，让教师主动公开自己的课堂，欢迎包括学校领导在内的同行来会诊自己的课堂教学，对教师而言，这比被动地接受学校领导的“推门听课”，心理压力自然是少多了。
事实上，如何更好地发挥“推门听课”的作用，也是提高学校治理水平的体现。如果“推门听课”在教学管理中主要起到对教师课堂教学的检查和评价作用，这样教师当然不希望自己成为“推门听课”的对象，毕竟谁都不能保证每一节课都上得很完美。而学校领导不可能持续去听某一位老师的课，这样往往就导致“一课定胜负”。显然，对于年轻教师而言，所承受的压力会更大一些。
如果“推门听课”主要发挥诊断和研讨的功能，那么对于教师而言，自然就不会有什么压力了。“推门听课”就成为了学校的一项很好的教学研讨制度，可以发现教师课堂教学中存在的不足，并通过针对性的研讨来帮助教师提高课堂教学水平。另外，对于在“推门听课”中发现的教师好的做法，还可以在学校进行展示和推广，起到智慧共享的作用。
不同的学校有不同的课堂教学文化，在提高教师的课堂教学水平上可以有不同的做法。笔者以前工作过的学校曾开展过“教师主动邀请”+“学校行政预约”的方式来开展课堂教学研讨。无论是“教师主动邀请”还是“学校行政预约”，在时间上都有一定的提前量，上课教师是没有被“突然袭击”的感觉。
正所谓“道路千万条，目标同一处”，无论是“全民约课”，还是“推门听课”，或者“磨课研课”，其终极目标都应该指向教师家常课质量的提高。“课比天大”的理念，要落实在每一堂高质量的家常课上。坚持终身备课，努力上好每一堂家常课，应该成为每一位教师的自觉追求。
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