作文教学，历来是小学语文教学的重头戏，同时也是语文教学中薄弱的环节之一，大多数学生提到作文就愁眉苦脸，害怕写作文，逃避写作文，甚至一提作文就“谈虎色变”。因此，训练学生的写作表达能力，培养学生的逻辑思维，拓宽学生的语文综合素养迫在眉睫。让精选小练笔走进课堂，对于提高学生语言表达能力大有益处，它打开了学生“阅读”与“表达”的通道，成为课堂教学一道亮丽的风景线。

　　联词大比拼，激发趣动力

　　培养兴趣是关键。小学生活泼好动，自控能力弱，对新鲜事物总是会有很高的热情，一旦这种热情过了，就极易产生厌倦心理，因此，培养小学生对写作的兴趣至关重要。在布置小练笔任务时，着重注意对学生兴趣的引导，设计一组连词题目：假如、落叶、梦想。学生根据自己的喜好，展开联想的翅膀，海阔天空，气氛热烈，佳作层出不穷。

　　“假如我是一片落叶，我将化作肥料，换来农业的丰收梦想。”

　　“假如我是一片落叶，我将把自己投入到熊熊烈火中，去拥抱梦想，温暖卖火柴的小女孩那冻僵的手。”

　　“假如……”

　　这样把作文拉进了学生的生活，减轻了学生习作的压力，很好的调动起学生的写作激情与兴趣。

　　黄金100秒，等你来挑战

　　日常训练是重点。小学生好胜心强，若教师对学生优秀的小练笔作业给予表扬和奖励，相信学生会更喜欢完成作业，因此，在教学中引入竞争机制也是很好的方法。不定期的开展“小练笔大比拼”活动，在班级学习园地设置小练笔光荣榜，让每名学生充分利用2分钟的时间，声情并茂朗读自己的作品后，然后由小组推出的小作家们进行投票。对每次评选出前三名优秀作品进行示范张贴，同时给予一定的奖励，让他们在快乐的比拼中提高自身的写作能力。

　　精彩模仿秀，拓宽思维面

　　各类模仿是手段。仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效训练手段。借助范文指导学生进行仿写，提高其写作能力，拓宽其横向思维能力。学习了《富饶的西沙群岛》一文，要求学生按“总──分──总”的构段方式，观察和描写家乡“人和公园”景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。又如在刻画人物形象的文章中有许多描写人物形象的词语和句式，这时可以引导学生运用这些词语、句式，像文中作者写的那般组织语言，对人物进行描述。通过这样的训练方式，不仅加深了学生对课文重点内容的理解，而且还拓宽了学生横向思维和对语言的组织运用能力。

　　积累大轮盘，智慧转转转

　　归纳积累指方向。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，在作文教学过程中，有效的素材积累对于学生的学习十分有必要。“一花一木一世界，点点滴滴皆文章”,作文的主要素材来源于学生之间的交流、言语、行为，以及做某件事的经验体会、对某个人或某件事的态度等，在日常教学中引导学生按照写人、记事、绘景、状物、描写等六个方面进行生活素材的归纳积累总结，这样无论遇见那种类型的作文，只要当好舵手，掌握好方向，按照类别索引信手拈来即可“扬帆起航”。

　　总之，这些训练内容为学生的习作提供了生动的材料、鲜明的画面、可以模仿的篇章和可以延伸的思维空间，达到了以读促写、以写促读、读写结合的目的。通过这种训练，学生的习作兴趣有了显著的提高，习作能力也有了长足的进步，小练笔课堂俨然成了成就孩子们作家梦的“快乐港湾”与放飞七彩梦想的起点。（安阳市汤阴县精忠小学 王静芳）